ღვანკითის საჯარო სკოლაში განხორციელებული კვლევა:
,,რატომ აღარ კითხულობენ მოსწავლეები კლასგარეშე ლიტერატურას და როგორ შევაყვაროთ მათ კითხვა.,
კვლევის სამიზნე ჯგუფი:მეშვიდე , მერვე, მეთერთმეტე კლასის მოსწავლეები , მშობლები და პედაგოგების ნაწილი.
მასწავლებელი :მადიმი დოლაკიძე.
რეკომენდაციები:
● 1.მოსწავლეთა ინტერესების გათვალისწინებით გაკვეთილების დაგეგმვა;
● 2.კითხვისათვის ისეთი გარემოს შექმნა, რომელიც გაზრდის მოსწავლის
მოტივაციას.
● 3.კითხვით მიღებული შთაბეჭდილებებისა და ემოციების გაზიარება;
● 4.მოსწავლეებისათვის მრავალფეროვანი ნაწარმოებების შეთავაზება
● 5.წიგნის შეთავაზების დროს მოსწავლეთა ასაკის, ინდივიდუალური
განვითარების დონის, აგრეთვე ინტერესების გათვალისწინება;
● 6.ჟურნალების , წიგნების, საინტერესო ინტერნეტსაიტების,
ელექტრონული წიგნების და სხვა ბეჭვდითი მასალების
ხელმისაწვდომობა;
● 7. პოეზიის საღამოების, ინტელექტუალური თამაშების,კონკურსების
დაგეგმვა და განხორციელება.
● 8.წიგნიერების განვითარებისათვის ქართული ენისა და ლიტერატურის
გაკვეთილებზე ეფექტური კითხვის მეთოდების სისტემატური
გამოყენება;
● 9.წაკითხული ნაწარმოებების გაანალიზება,პრეზენტაციების ორგანიზება.
● 10.საინტერესო ეპიზოდების დასათაურება და დასურათება
● 11.ექსკურსიების მოწყობა საყვარელი მწერლის მუზეუმებში
● 12.კონკურსების გამოცხადება : ვინ უფრო მეტ ნაწარმოებს წაიკითხავს და
გამარჯვებულების დაჯილდოება.
● 13.,, საუკეთესო მითხველის,, ტიტულის დაწესება
● 14 მხატვრული ნაწარმოებების მიხედვით ეკრანიზებული ფილმებისა და
სპექტაკლების ნახვა.
დასკვნა:
● კვლევის შედეგად დავადგინე ,რომ მოსწავლის წარმატების
განმსაზღვრელ ინდიკატორს წარმოადგენს სწრაფი და გააზრებული
კითხვა.
● ბავშვის წიგნიერების ამაღლებაში ოჯახს მნიშვნელოვანი როლი ეკისრება
● კვლევის ინტერვენციების განხორციელების შემდეგ მოსწავლეთა ინტერესი
კითხვისადმი გაიზარდა , მოსწავლეებს გამოუმუშავდათ
ინფორმაციის დახარისხების, არგუმენტირებული მსჯელობის,
პრობლემის გამოკვეთისა და კითხვების დასმის უნარ- ჩვევები.
● პრაქტიკული კვლევის შედეგებმა აჩვენა, რომ წიგნიერების
განვითარებისთვის მიზნობრივად დაგეგმილი ინტერვენციები იწვევს:
● მოსწავლეების კითხვისადმი ინტერესის მნიშვნელოვან ზრდას:
● .ტექსტში მოცემული ინფორმაციის გაგება -გააზრების უნარების
განვითარებას, რაც დაადასტურა როგორც ტესტირების შედეგებმა, ასევე
მიმდინარე განმსაზღვრელმა შეფასებებმა.
● მოსწავლეები გახდნენ წიგნის მაღაზიებისა და ბიბლიოთეკების ხშირი სტუმრები.
კლასის საათზე ერთმანეთს უზიარებენ წაკითხულით აღძრულ
შთაბეჭდილებებს. მსჯელობდნენ ნაწარმოების პერსონაჟების ქმედებებზე,
უკავშირებდნენ საკუთარ გამოცდილებას.
● ტექსტზე მუშაობის პროცესში მოსწავლეები პოულობდნენ მათთვის უცხო
სიტყვებს, განმარტავდნენ მათ ლექსიკონების დახმარებით ან კონტექსტზე დაყრდნობით, ახალ ლექსიკურ ერთეულებს იყენებდნენ საუბრისა და წერის დროს.
● .მშობლებიც გააქტიურდნენ ,დაინტერესდნენ, რას კითხულობენ ბავშვები თავისუფალ დროს , მოაწყვეს ოჯახებში მინი ბიბლიოთეკები.
